Close

MENYU

"AN INVESTMENT IN KNOWLEDGE ALWAYS PAYS THE BEST INTEREST" BENJAMIN FRANKLIN

SOUTHERN CAUCASUS MEDIA GROUP

Олег Дакаленко, Ирина Скрипченко: Aдаптивно-интегративное обучение иностранному языку соискателей высшего образования вузов спортивного профиля на занятиях по дисциплине «ТУРИЗМ»

DOI: 10.23747/CESAJSC/31.04.2019-09

Олег Дакаленко, Ирина Скрипченко

Aдаптивно-интегративное обучение иностранному языку соискателей высшего образования вузов спортивного профиля на занятиях по дисциплине «ТУРИЗМ»

ABSTRACT

Recently a problem of adaptive integration of inter subject joints, harmonies and integrations in educational process, psychological and pedagogical innovations, doctrines, methods and socialized didactic systems takes a powerful place. Realization of the complex approach to the psychological interrelation of such concepts “a subject in a subject“, “discipline in discipline“ creates a primary step to an input into integrative model of training as such, namely, - compelled necessity of application of the newest approaches to such problem as training to one discipline means another adaptive an integrative, even partly in something integral and adjacent. Tourism, sports tourism as discipline, more all approaches for evident training in foreign language of competitors of higher education of higher schools of a sports structure, for the reason, that the tourism makes active a social and psychological component of the future experts in the field of sports, creates conditions of certain „first team stuff” in a consequence of steadier and rallied employment and creative work on occupation with offered psychological and pedagogical model. “The discipline in discipline” or integration (restoration, completion) can be meant as a certain global component of scientific and pedagogical representation about essence of each subject, separately, and in their compatibility of representations that creates an original skeleton for transformation of essential and main ideas and tasks as one, and another subject; their difference and similarity for contextual and situational submission of a necessary material of one subject to another therefore as development of inclusive or integrative adoption of educational tasks demand wide sights of educational forces in different pedagogical forms: „knowledge in knowledge“ miscellaneous, as uniform, essence support trained in individual elimination of the blanks in this or that subject, or at once in both. The given thesis is presented very actual, ambiguous and debatable. It is necessary to notice, that such basis out either from the particular to the general, or from the general to the particular, the maintenance is gradually enriched with new data communications and laws. Differently, competitors of higher education of higher schools of a sports structure can improve skills of speaking, verbalizations, dialogizations, speech training at a level of “an educational background“ and the certain pedagogical algorithm of the basis purposes and tasks of discipline “Tourism” for it adaptive and integrative approach and is that integration of the purposes which supplements and increases depth of the contents of means and methods of training as such.

Keywords: adaptive integration, educational process, tourism, foreign language, higher education.

АННОТАЦИЯ

В последнее время проблема адаптивной интеграции межпредметных сочленений, соразмерностей, равно и интеграций в учебном процессе, психолого-педагогических инноваций, доктрин, методов и социализированных дидактических систем занимает весомое место. Реализация комплексного подхода к психологической взаимосвязи таких понятий, как «предмет в предмете», «дисциплина в дисциплине», создают первичную ступень для входа в интегративную модель обучения как таковую, а именно – вынужденная необходимость применения новейших подходов к такой проблеме, как адаптивно-интегративное обучение одной дисциплине средствами другой, даже отчасти в чем-то неотъемлемой и смежной. Туризм, спортивный туризм, как дисциплина, более всего подходит для наглядного обучения иностранному языку соискателей высшего образования вузов спортивного профиля, по той причине, что туризм активизирует социально-психологическую составляющую будущих специалистов в области спорта, создает условия некой «командности», в последствии более устойчивой и сплоченной занятости и творческой работы на занятии с предлагаемой психолого-педагогической моделью. «Дисциплина в дисциплине» или integratio (восстановление, восполнение) может подразумеваться как некий глобальный компонент научно-педагогического представления о сути каждого предмета по отдельности и в их совместимости представлений, что создает своеобразный остов для трансформации существенных и главных идей и задач, как одного, так и другого предмета; их разности и сходности для контекстуальной и ситуативной подачи необходимого материала одного предмета другому, потому как разработка инклюзивности или интегративной адаптационности учебных задач требует широких взглядов учебных сил в разных педагогических формах: «знания в знании» разного, как единого, суть поддержка обучаемых в индивидуальных устранениях своих пробелов в том или ином предмете, или сразу в обоих. Данный тезис представляется очень актуальным, неоднозначным и дискуссионным. Следует заметить, что «такая форма интеграции построена на основе принципа концентричности. Познание осуществляется или от частного к общему, или от общего к частному; содержание постепенно обогащается новыми сведениями, связями и закономерностями. Иными словами, соискатели высшего образования вузов спортивного профиля смогут улучшить навыки говорения, вербализации, диалогизации, речевого тренинга на уровне «учебного фона» и некоего педагогического алгоритма основных целей и задач дисциплины «Туризм», ибо адаптивно-интегративный подход и есть та интеграция целей, которая дополняет и приумножает глубину содержания средств и методов обучения как таковых.

Ключевые слова: адаптивная интеграция, учебный процесс, туризм, иностранный язык, высшее образование.

Full text